【公共事務中心胡世澤、江敍慈、余庭翎報導】多所大專院校為推動國際化，嘗試推行全英語授課，但仍有部分師生認為，可能侷限學習成果。師大近期邀請旅美物理學家、物理系68級校友高鐘回到母校擔任客座教授，開設全英文教學的專業課程，密集授課一個月，他上課深入淺出，融入電腦程式、讓學生分組合作，少用專業術語，化解學生對「高能粒子物理」的恐懼，同時訓練英文能力。
剛入學就愛上物理 熱愛學習難以自拔
高教授於1975年考上師大，新生訓練演講的講者正好是當時物理系林文隆教授。高教授回憶，那場演講帶給他很大啟發，使他第一次被科學的奇妙震撼，也對高能物理學產生興趣。
大四時，林文隆教授開了一門課「基本粒子概論」，讓高教授更熱愛物理之美。「那是我大學四年中最快樂的一年，幾乎是廢寢忘食的學習。」這堂課點燃了他對科學研究的熱情，也更堅定他未來持續深造的決心。
大學畢業後，到國中服務。服兵役後高教授順利申請到助教獎學金，赴美國德州大學奧斯丁分校(University of Texas at Austin)攻讀高能物理，並於1990年獲得博士學位。他先後在佛羅里達州立大學(Florida State University)、紐約羅徹斯特大學(University of Rochester)擔任博士後研究員，並到威斯康辛大學麥迪遜分校(University of Wisconsin-Madison)擔任研究學者，之後在2000年到奧克拉荷馬大學（University of Oklahoma）物理天文學系任教，一教就是20年。
因緣際會回到母系 開啟英語授課先機
2017年12月，物理系的陳傳仁教授邀請高教授回師大訪問，並針對高能物理領域合作研究，當時物理系的劉祥麟主任(現任國際事務處處長)提出邀請，希望他能回母校開設短期、密集的英語授課高能物理課程。因為物理系本來就使用原文課本，採全英文授課，學生對物理專業英文會更具敏銳度，進而提升國際視野，對母系感情深厚的高教授，很爽快答應了。
今年6月是高教授第一次回臺灣授課，為期1個月，開放學士班，碩士班與博士班共同修課，採小班制，只有10位學生，包含4位大學生、3位碩士生，2位博士生，及1位臺大研究生，其中1位是來自越南的外籍生。 6月20日晚間課堂中，物理系陳傳仁副教授、張嘉泓副教授、陳育霖助理教授也到現場觀課後表示，高教授的授課風格與討論方式，與典型的教學現場截然不同，帶給他們許多省思。
回到母校任教，高教授感到自在和熟悉，也很感激學校妥適安排。他直言學生的素質都很不錯，只有1、2位大學部學生可能較不適應全英文授課，但仍可感覺到他們積極的學習動機。唯一難題就是排課，因學生白天已有固定課程，所以只能在晚上上課。
身為校友，回母校用外語授課，高教授覺得很有趣。「照理來說，我應該比較習慣用中文。但赴美留學和就業後，唸書、研究、教課、演講都是用英文，因此在專業學術上，我比較習慣英文，若要我用中文上物理課，我恐怕還不太適應呢。」高教授笑說。
高教授表示，全英語教學可以讓學生的專業英文與學術素養一起提升，尤其絕大部分的科學領域專書都是原文，只要習慣全英語授課，學生讀書反而會更順利。另外，因為科學研究仍以歐美國家為主流，學生如果考慮深造，還是到歐美比較理想，如果先熟悉以英文研讀，對未來幫助很大。
除了上課，有些學生善於把握機會，向高教授請教申請美國學校的注意事項，以及旅美求學的甘苦談。高教授相當樂於分享：「能透過自身經驗，幫孩子們做點分析，讓他們更有心理準備，我覺得很開心。」
建議教師先調整心態 耐心引導學生
高教授坦言，臺灣和歐美的教育方式很不一樣。「美國的教育重視，鼓勵學生表達，不論是口語或寫作，學生從小就善於表達想法，但是臺灣學生剛好相反。」他說，其實臺灣學生內涵未必不如人，但較不善於表達，所以在課堂回饋上也會含蓄許多。
高教授建議，師大教授們或訪問學者們自身可能要有充足的心理預備，在課堂上以耐心引導，並接受學生對外語可能適應不良的情形。另外，教師也可以準備國外優秀的文章或摘要，先讓學生研讀，可以讓學生意識到國際高度，心生嚮往，也會更積極學習。對於母校推動全英語授課，他表達肯定，也鼓勵其他教授們樂觀以待、一起努力陪養學生們的國際競爭力。